Pengaruh learning agility dan perceived organizational support terhadap psychological well-being guru di masa modifikasi kurikulum

Psychological well-being guru menjadi aspek penting dalam menghadapi modifikasi kurikulum yang menuntut kemampuan adaptif serta kesiapan menghadapi perubahan dalam proses pembelajaran. Kondisi tersebut dipengaruhi oleh learning agility sebagai upaya beradaptasi serta adanya dukungan organisasi sebagai penunjang guru dalam menjalankan tugas profesionalnya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh learning agility dan perceived organizational support terhadap psychological well-being guru SMP di Surabaya pada masa modifikasi kurikulum. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Sampel penelitian berjumlah 365 guru SMP di Surabaya yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling berdasarkan kriteria yang telah ditentukan. Data dikumpulkan menggunakan Psychological Well-Being Scale (PWBS) Ryff, skala Learning Agility Lombardo, serta Survey of Perceived Organizational Support (SPOS) Eisenberger. Analisis data dilakukan menggunakan regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa learning agility dan perceived organizational support berpengaruh positif dan signifikan terhadap psychological well-being, baik secara parsial maupun simultan. Artinya, semakin tinggi learning agility dan perceived organizational support yang dimiliki guru, maka semakin tinggi pula psychological well-being yang dirasakan. Kemampuan adaptasi individu serta dukungan organisasi memiliki peran penting dalam membantu guru menjaga kesejahteraan psikologis di tengah perubahan kebijakan kurikulum.