تعليم اللغة العربية وتعلمها في ألمانيا وإندونسيا من منظور لغوي واجتماعي وثقافي

This item is published by Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya

Milal, A. Dzo'ul and Schultz, Eckehard and Nasaruddin, Nasaruddin and Khairi, Akhmad Najibul (2015) تعليم اللغة العربية وتعلمها في ألمانيا وإندونسيا من منظور لغوي واجتماعي وثقافي. Other thesis, UIN Sunan Ampel Surabaya.

Preview

Text
Pembelajaran Bahasa Arab di Jerman dan Indonesia.pdf
Download (3MB) | Preview

Abstract

تناول هذ البحث منهج تعليم اللغة العربية في ألمانيا وإندونيسيا من منظور لغوي واجتماعي وثقافي. وهو عبارة عن محاولة في اكتشاف طريقة تعليم اللغة العربية في البلدين وإدارته. وهو بذلك يدور نطاقه حول نظام تعليم اللغة العربية المتبع في البلدين من حيث مناهجه وأهدافه ومواده وطرائقه ونظامه التقويمي، كما يدور حول خصائص معلمي اللغة العربية ومتعلميها في البلدين. يستند هذا البحث إلى المدخل الكيفي مركزا في إجرائه على موضوع خاص في ميدان معين وهو تعليم اللغة العربية في كلية الدراسات الشرقية في جامعة لايبزيغ بألمانيا وكلية الآداب والعلوم الإنسانية بالجامعة الإسلامية الحكومية سونن أنبيل بإندونيسيا. وهو بذلك من حيث النوع دراسة حالات التي تنتهي بنتائج تتحدد على عينة معينة ولا يقبل التعميم لنطاق أوسع. وبيانات هذا البحث تم جمعها عن طريق الملاحظة، والاستبانة، والوثائف، كما تم تحليلها على أسلوب كيفي متبعا الخطوات التي قدمها مايلس وهوبرمان وهي تقليص البيانات(Data Reduction) ، وعرض البيانات(Data Display) ، واستثبات البيانات (Data Verification) أو النتائج. وقد توصل هذا البحث إلى نتائج أشارت أهمها إلى أن نظام إدارة تعليم اللغة العربية في كلية الدراسات الشرقية في جامعة لايبزيغ بألمانيا هو نظام مركزي يديره ذوي التخصص وينفذ بصورة مكثفة. وذلك بخلاف نظام إدارة تعليم اللغة العربية في كلية الآداب والعلوم الإنسانية بالجامعة الإسلامية الحكومية سونن أنبيل بإندونيسيا الذي يتصف بالزمالية وتنفذ من خلال الإدارة التنظيمية بصورة غير مكثفة. أما من حيث نظام تعليم اللغة العربية بين الجامعتين فهناك اختلاف خاصة من حيث الاستعانة بالوسائل الإلكترونية والاستفادة من مصادر التعلم المحوسبة. وقد أشارت نتائج هذا البحث إلى أن متعلمي اللغة العربية ومعلميها في ألمانيا يستعينون كثيرا بالوسائل التكنولوجية الحديثة ويستفيدون كثيرا من المصادر التعلمية المحوسة بخلاف متعلمي اللغة العربية ومعلميها في إندونيسيا الذين لم يوظفوا كثيرا الوسائل التعليمية الحديثة ولم يستفيدوا من مصادر التعلم المحوسبة. وأهم ما يترتب على ذلك أن متعلمي اللغة العربية في ألمانيا يقضون ساعات التعلم خارج حجرة الدراسة أكثر منهم في إندونيسيا. أما من حيث خصائص المتعلمين فالاختلاف الملحوظ أشار إلى متعلمي اللغة العربية في ألمانيا يتعلمون اللغة العربية على دافعية تكاملية في المقام الأول. ولديهم اتجاهاتهم إيجابية نحو اللغة العربية بحيث يرون أن اللغة العربية مهمة ولذلك يحبونها كثيرا ويرون أنها سهلة ومشوقة، رغم أنهم ينتمون إلى أسر كان الأبوان لا يعرفان اللغة العربية وليست لديهم خبرة سابقة في تعلم اللغة العربية. أما عن متعلمي اللغة العربية في إندونيسيا فأشارت بيانات الدراسة أنهم يتعلمون اللغة العربية على دافعية دينية في المقام الأول. ولديهم اتجاهاهت إيجابية نحو اللغة العربية حيث يرى معظمهم أنها لغة مهمة جدا وعلى هذا يحبون اللغة العربية كثيرا ويرون أنها ليست صعبة كما يظنها الناس بل هي مشوقة تزداد رغبة الناس في تعلمها. وهم عموما يتخرجون من المدارس والمعاهد التي تعلم اللغة العربية وينتمون إلى أسر تعرف اللغة العربية مما يعني أن لديهم خبرة سابقة في تعلم اللغة العربية قبل التحاقهم بالجامعة.

Statistic

Downloads from over the past year. Other digital versions may also be available to download e.g. from the publisher's website.

Item Type:

Thesis (Other)

Creators:

Creators	Email	NIM
Milal, A. Dzo'ul	dzoulmilal@uinsby.ac.id	2015056002
Schultz, Eckehard	--	UNSPECIFIED
Nasaruddin, Nasaruddin	nasaruddin@uinsby.ac.id	2009097501
Khairi, Akhmad Najibul	najib@uinsby.ac.id	2015017801