This item is published by Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya
Aminurrozi, Ach.Yasykur (2020) تأثير أساليب تعليم وتعلم اللغة العربية لغيرالناطقين بها في دافعية الطلاب بالمدرسة "بستان الحكمة" العالية المتوفقة دومفي أكوع لامونجان. Masters thesis, UIN Sunan Ampel Surabaya.
![[img]](https://digilib.uinsa.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
Ach.Yasykur Aminurrozi_F1261866.pdf Download (4MB) |
Abstract
مشكلة تعليم اللغة العربية من القدم إلى الأن بسبب عدم الإهتمام والدافع (٪20) (٪80) ولصعوبة في فهم مواد اللغة العربية 78 ٪ ولا تفضي البيئة الصفية. ولذلك يحتاح إهتمام اللاعق في أساليب تعليم وتعلم اللغة العربية. أما مشكلة عامة لطلاب في تعليم اللغة العربية الإندونسي لا يمتلك كفاءة الشملية الحققية سوء كانت المدرسة الإسلامنية الأهلية أو الحكومية فبهذا الظنون تقلد مدرسة بستان الحكمة العالية المتوفقة في تدخل المنهج و تمارس أساليب تعليم اللغة العربية على ثمة معهد كونتور العصري و ثمة معهد السلف التقليدي. وبإضافة إلى ذالك المعلمة يعلم فيها المتخرحة من الأحقاف يمن بثمة اللغة العربية للناطقين بها بل المتطابق بأساليب تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها حتى تعطي العوقب في الناحز لذى الطلاب كيف أساليب تعليم وتعلم اللغة العربية في مدرسة بستان الحكمة العالية المتوفقة دمفي أكوغ لامنجان كيف تأثير أساليب تعليم وتعلم اللغة العربية في مدرسة بستان الحكمة العالية المتوفقة دمفي أكوغ لامنجان ؟كيف العوامل في دفعية الطلاب لتعلم اللغة العربية في مدرسة بستان الحكمة العالية المتوفقة دمفي أكوغ لامنجان ؟
في الإجابة على المشكلة، استخدم الباحث النوعي الكمية، الوصفي. بداية الخطوة الأولى هي الاستدلال الذي هو نشاط جمع آثار الماضي. والمرحلة الثانية هي التحقق من نشاط البحث عن مصادر التاريخ على الصعيدين الخارجي والداخلي. أساليب تعليم وتعلم اللغة العربية بمدرسة بستان الحكمة العالية المتوفقة المستخدم أساليب تعليمية التعاونية أساليب تعليمية قيام الطالب/ الذاتية أساليب تعليمية النقاسية أسلوب التعلم على الجدول يظهر أساليب تعليم الطلاب هو أسلوب التعلم البصري، يعني 37,5)%6 طالبا. و أسلوب التعلم السمعي 37,5% 6 طالبا، أسلوب التعلم الحركي 25 % 4 طالبا. أما تأثير أنّ الفرضية (H1) مقبولةٌ أي يوجد تأثير جزئ إلى (المتغيرY) في دافعية الطلاب وأما الفرضية X2 مردودةٌ أي لا يوجد تأثير جزئ إلى (المتغيرY) في دافعية الطلاب. بهذالبحث بإذكر أدنى نتـائج الدفعية في كثير من المدرسة بإندونسيا يستطيع إبتكر أساليب التعليم للمدرس وأساليب التعلم للطلاب في دافعية الطلاب تعلم اللغة العربية
الكلمة الأساسية: أساليب التعليم, أساليب التعلم, دافعية الطلاب.
Statistic
Downloads from over the past year. Other digital versions may also be available to download e.g. from the publisher's website.
| Item Type: | Thesis (Masters) | ||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Creators: |
|
||||||||||||
| Contributors: |
|
||||||||||||
| Subjects: | Bahasa Arab Pendidikan |
||||||||||||
| Keywords: | Gaya Belajar; Gaya Mengajar; Motivasi siswa. | ||||||||||||
| Divisions: | Program Magister > Pendidikan Bahasa Arab | ||||||||||||
| Depositing User: | M.Pd ach Yasykur | ||||||||||||
| Date Deposited: | 07 Nov 2020 07:17 | ||||||||||||
| Last Modified: | 07 Nov 2020 07:17 | ||||||||||||
| URI: | http://digilib.uinsa.ac.id/id/eprint/44750 |
Actions (login required)
 |
View Item |
