Analisis proses pemodelan masalah matematika peserta didik ditinjau dari tipe kepribadian Keirsey

This item is published by Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya

Humairoh, Durrotul (2021) Analisis proses pemodelan masalah matematika peserta didik ditinjau dari tipe kepribadian Keirsey. Undergraduate thesis, UIN Sunan Ampel Surabaya.

Text
Durrotul Humairoh_D04216006.pdf
Download (3MB)

Abstract

Pemodelan masalah matematika adalah proses perubahan masalah kompleks yang kontekstual ke dalam bentuk kalimat matematik. Dalam proses pemodelan masalah matematika, peserta didik memiliki proses yang berbeda-beda, salah satunya berdasarkan tipe kepribadian yang dimiliki oleh peserta didik. Terdapat 4 tipe kepribadian menurut David Keirsey, yaitu rational, idealist, artisan dan guardian. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan proses pemodelan masalah matematika yang dilakukan oleh peserta didik tipe rational dan idealist. Penelitian ini menggunakan jenis deskriptif kualitatif. Pemilihan subjek ini berdasarkan skor tertinggi dari masing-masing tipe kepribadian. Subjek penelitian mengambil 8 subjek dari 151 peserta didik kelas XII MAN 1 Gresik yang terdiri dari 4 subjek yang memiliki tipe kepribadian rational dan 4 subjek yang memiliki tipe kepribadian idealist. Pemilihan subjek tersebut didasarkan dari hasil angket tipe kepribadian peserta didik. Penyebaran angket kepribadian ini dilakukan secara online. Peneliti mengirimkan link google form yang berisi angket kepribadian ke nomor whatsapp masing-masing peserta didik. Selanjutnya peserta didik dapat mengisinya di gadget masing-masing dengan mengklik link yang sudah dikirimkan oleh peneliti. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes tertulis dan wawancara secara online. Jenis tes tertulis tersebut berupa soal uraian HOTS yang terdiri dari satu soal. Data yang sudah diperoleh kemudian dianalisis berdasarkan indikator proses pemodelan masalah matematika. Hasil analisis dan pembahasan dalam penelitian ini, peserta didik dengan tipe kepribadian rational memenuhi beberapa indikator proses pemodelan masalah matematika menurut teori Blum Leiβ yaitu di tahap construction, simplifying, mathematizing, working mathematically dan validating. Sedangkan peserta didik dengan tipe kepribadian idealist memenuhi beberapa indikator proses pemodelan masalah matematika menurut teori Blum Leiβ yaitu di tahap construction, simplifying, mathematizing dan working mathematically.