Analisis penalaran analogi siswa dalam memecahkan masalah matematika berbasis higher order thinking skill (HOTS) ditinjau dari gaya belajar

This item is published by Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya

Jannah, Miftakul (2023) Analisis penalaran analogi siswa dalam memecahkan masalah matematika berbasis higher order thinking skill (HOTS) ditinjau dari gaya belajar. Undergraduate thesis, UIN Sunan Ampel Surabaya.

Text
Miftakul Jannah_D94219057 OK.pdf
Download (1MB)

Abstract

Penalaran analogi merupakan proses penarikan kesimpulan dengan menggunakan kesamaan sifat dan pola hubungan dari permasalahan sumber untuk diaplikasikan pada masalah target. Ada 4 tahapan dalam penalaran analogi 1) encoding(pengkodean), 2) inferring(penafsiran), 3) mapping(pemetaan), 4) applying(penerapan). Salah satu hal yang berkaitan dengan penalaran analogi siswa ialah gaya belajar yang dimiliki oleh siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan penalaran analogi siswa dalam memecahkan masalah matematika berbasis Higher Order Thinking Skill (HOTS) dengan materi bangun ruang dibedakan dari gaya belajar visual, gaya belajar auditori, dan gaya belajar kinestetik. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian terdiri dari dua subjek dengan gaya belajar visual, dua subjek dengan gaya belajar auditori dan dua subjek dengan gaya belajar kinestetik di kelas VIII-B MTs Negeri 1 Mojokerto. Teknik pengumpulan data menggunakan tes penalaran analogi dan wawancara. Kemudian dianalisis berdasarkan tahapan penalaran analogi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penalaran analogi siswa dengan gaya belajar visual mampu memenuhi 4 tahapan yaitu encoding, inferring, mapping, dan
applying. Penalaran analogi siswa dengan gaya belajar auditorial mampu memenuhi 4 tahapan yaitu encoding, inferring, mapping, dan applying. Pada tahap applying siswa dengan gaya belajar auditori dapat menyelesaikan masalah target menggunakan metode pada masalah sumber dan cukup mampu menyelesaikan masalah target dengan tepat. Penalaran analogi siswa dengan gaya belajar kinestetik hanya mampu memenuhi 3 tahapan yaitu encoding, inferring, dan applying.Dalam tahap mapping belum mencapai kedua indikator karena siswa belum bisa mengaitkan dan menjelaskan hubungan antara masalah target dengan masalah sumber.