Dinamika regulasi emosi guru SLB dalam menghadapi siswa Tunaganda

Penelitian ini bertujuan untuk memahami secara mendalam dinamika regulasi emosi guru Sekolah Luar Biasa (SLB) dalam menghadapi siswa tunaganda. Penelitian ini berfokus pada pengalaman guru dalam mengelola emosi selama proses pembelajaran, faktor-faktor yang memengaruhi regulasi emosi, serta dampak regulasi emosi tehadap interaksi pembelajaran dan kesejahteraan psikologis guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode fenomenologi. Partisipan penelitian berjumlah empat orang guru SLB yang secara langsung menangani siswa tunaganda dan dipilih menggunakan teknikpurposive sampling. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi Teknik. Analisis data dilakukan menggunakan analisis tematik melalui proses reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru SLB mengalami berbagai dinamika regulasi emosi dalam menghadapi karakteristik dan perilaku siswa tunaganda yang kompleks. Strategi regulasi emosi yang digunakan meliputi pemilihan situasi, modifikasi situasi, penyebaran perhatian, perubahan kognitif, dan modulasi respons. Faktor yang memengaruhi regulasi emosi terdiri dari faktor internal dan eksternal. Faktor internal meliputi kesiapan mengajar, pengalaman, kondisi fisik, kemampuan mengendalikan diri, serta karakteristik pribadi guru. Sementara itu, factor eksternal meliputi perilaku siswa, dukungan rekan kerja, dukungan keluarga, lingkungan sekolah, dan tuntutan pekerjaan. Regulasi emosi yang dilakukan guru memberikan dampak positif terhadap proses pembelajaran, hubungan guru dengan siswa, serta kesejahteraan psikologis guru. Kemampuan mengelola emosi membantu guru tetap tenang, sabar, dan mampu menghadapi berbagai tantangan dalam mendampingi siswa tunaganda secara lebih adaptif.