Profil kemampuan literasi sains dalam menyelesaikan soal materi ekologi dan keanekaragaman hayati Indonesia melalui Problem Based Learning (PBL) kelas VII SMPN 3 Peterongan

Kemajuan ilmu pengetahuan sains dan teknologi di abad ke-21 menuntut setiap individu untuk beradaptasi di berbagai bidang kehidupan. Salah satu kunci keberhasilan dalam menghadapi tantangan abad ke-21 adalah “literasi sains” (science literacy). Akan tetapi, kondisi yang terjadi di lapangan menunjukkan bahwa tingkat kemampuan literasi sains murid Indonesia masih rendah, termasuk di SMPN 3 Peterongan. Rendahnya tingkat literasi sains murid di Indonesia, terlihat dari penurunan skor PISA 2018 dan 2022 menjadi sebuah tantangan besar dalam dunia pendidikan. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui profil kemampuan literasi sains murid dalam menyelesaikan soal materi Ekologi dan Keanekaragaman Hayati Indonesia melalui Problem Based Learning (PBL) Kelas VII SMPN 3 Peterongan. Penelitian ini menggunakan mixed method dengan data kuantitatif yang diperoleh dari lembar observasi keterlaksanaan sintaks PBL dan data kualitatif yang diperoleh melalui tes dan wawancara. Subjek penelitian ini terdiri dari 6 murid kelas VII yang dipilih dengan teknik purposive sampling, yang terdiri dari 2 murid dengan kategori hasil belajar tinggi, 2 murid dengan kategori hasil belajar sedang, dan 2 murid dengan kategori hasil belajar rendah berdasarkan nilai rapor IPA. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan literasi sains yang berjumlah 6 soal uraian berdasarkan indikator literasi sains milik PISA 2025, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data kuantitatif dilakukan untuk mengukur data hasil observasi keterlaksanaan sintaks model PBL. Sedangkan Teknik analisis data kualitatif yang dilakukan menurut Miles & Huberman yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan guna untuk mendapatkan pemahaman yang mendalam, bermakna, unik, dan temuan baru yang bersifat deskriptif mengenai profil kemampuan literasi sains murid. Keabsahan data pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa profil kemampuan literasi sains murid bervariasi tergantung pada tingkat pencapaian hasil belajar mereka. Murid dengan kategori hasil belajar tinggi mampu memenuhi ketiga indikator literasi sains, yaitu menjelaskan fenomena ilmiah, menyusun dan mengevaluasi desain-desain untuk penyelidikan ilmiah serta menginterpretasikan data dan bukti ilmiah secara kritis, serta meneliti, mengevaluasi, dan menggunakan informasi ilmiah untuk pengambilan keputusan dan tindakan. Murid dengan kategori hasil belajar sedang juga mampu memenuhi ketiga indikator literasi sains, namun masih kurang teliti dalam pengerjaannya. Sedangkan murid dengan kategori hasil belajar rendah, belum mampu memenuhi ketiga indikator literasi sains