Efektivitas model problem based learning dengan metode eksperimen terhadap kemampuan komunikasi sains tertulis pada materi campuran kelas VIII di SMP Negeri 3 Waru Sidoarjo

Kemampuan komunikasi sains tertulis merupakan salah satu keterampilan penting yang harus dimiliki murid dalam pembelajaran IPA. Namun, hasil pra-penelitian menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi sains tertulis murid masih tergolong rendah dengan nilai rata-rata sebesar 55,5. Selain itu, pembelajaran yang diterapkan belum sepenuhnya mendukung pengembangan kemampuan komunikasi sains tertulis secara optimal. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang mampu melibatkan murid secara aktif dalam memecahkan masalah serta mengomunikasikan hasil temuannya secara tertulis. Salah satu alternatif yang dapat diterapkan adalah model Problem Based Learning dengan metode eksperimen. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model Problem Based Learning dengan metode eksperimen terhadap kemampuan komunikasi sains tertulis murid pada materi campuran kelas VIII di SMP Negeri 3 Waru. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis quasi experiment menggunakan desain non-equivalent control group design. Sampel penelitian terdiri atas kelas VIII-C sebagai kelas eksperimen yang menerapkan model Problem Based Learning dengan metode eksperimen dan kelas VIII-D sebagai kelas kontrol yang menerapkan model Problem Based Learning dengan metode demonstrasi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dan angket. Analisis data menggunakan uji prasyarat, uji hipotesis, dan perhitungan nilai N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model Problem Based Learning dengan metode eksperimen efektif terhadap kemampuan komunikasi sains tertulis murid. Hal ini dibuktikan dengan hasil observasi aktivitas pendidik sebesar 85,84 dan aktivitas murid sebesar 85,42 yang termasuk kategori sangat baik. Hasil uji Mann Whitney pada data posttest memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 yang menunjukkan adanya perbedaan kemampuan komunikasi sains tertulis antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil tersebut menunjukkan bahwa nilai kelas eksperimen lebih tinggi dibanding kelas kontrol. Hasil uji N-Gain menunjukkan bahwa kelas eksperimen memperoleh skor 0,6403 (kategori sedang) peningkatannya lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang memperoleh skor 0,1229(kategori rendah) sehingga peningkatan kemampuan komunikasi sains tertulis pada kelas eksperimen lebih dari kelas kontrol. Hasil angket respon murid memperoleh skor 90,4 (kategori sangat positif).