Pengaruh penerapan pembelajaran Matematika model kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap kemampuan berpikir geometri berdasarkan teori Van Hiele

Penelitian ini dilaksanakan karena rendahnya kemampuan berpikir geometri murid , khususnya pada kemampuan analisis, deduksi informal, dan deduksi formal berdasarkan teori Van Hiele. Berdasarkan permasalahan tersebut, peneliti melakukan penelitian dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) berbantuan gamifikasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT berbantuan gamifikasi terhadap kemampuan berpikir geometri murid , yang dilihat dari keterlaksanaan pembelajaran, perbedaan kemampuan berpikir geometri murid pada kelas eksperimen dan kelas kontrol, serta tingkat kemampuan berpikir geometri murid berdasarkan teori Van Hiele. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode quasi experiment (eksperimen semu) menggunakan desain Nonequivalent Control Group Design. Penelitian dilaksanakan pada murid kelas VIII SMPN 3 Waru yang terdiri atas dua kelas, yakni kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan tes kemampuan berpikir geometri berupa pretest dan posttest. Analisis data menggunakan analisis deskriptif untuk data hasil observasi dan tes, sedangkan data hasil tes dianalisis menggunakan uji normalitas Shapiro-Wilk, uji homogenitas Levene, dan uji parametrik Independent Sample t-test dengan bantuan aplikasi JASP. Selain itu, uji effect size Cohen’s d digunakan untuk mengetahui besar pengaruh model pembelajaran terhadap kemampuan berpikir geometri murid . Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan pembelajaran model TGT berbantuan gamifikasi berada pada kategori sangat baik dengan rata-rata skor 3,75. Kemampuan berpikir geometri murid sebelum perlakuan berada pada kategori rendah, sedangkan setelah perlakuan meningkat menjadi kategori kuat pada kelas eksperimen dengan rata-rata 70,57, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang berada pada kategori sedang dengan rata-rata 55,90. Hasil uji Independent Sample t-test menunjukkan nilai signifikansi p < 0,001 yang menandakan terdapat perbedaan signifikan antara kemampuan berpikir geometri murid kelas eksperimen dan kelas kontrol. Nilai effect size Cohen’s d sebesar 1,086 berada pada kategori sangat signifikan berdasarkan interpretasi effect size yang digunakan dalam penelitian ini. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa enerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) berbantuan gamifikasi berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir geometri murid kelas VIII SMPN 3 Waru.