Penerapan model pembelajaran inquiry based learning dengan pendekatan pembelajaran mendalam untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis murid

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis matematis murid dalam proses pembelajaran matematika. Pembelajaran yang masih berpusat pada guru menyebabkan murid kurang aktif dalam menemukan konsep dan menyelesaikan permasalahan secara mandiri. Oleh karena itu, diperlukan penerapan model pembelajaran yang mampu melibatkan murid secara aktif dan mendalam dalam proses belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran Inquiry Based Learning dengan pendekatan pembelajaran mendalam terhadap kemampuan berpikir kritis matematis murid. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen semu (quasi experiment) menggunakan desain nonequivalent control group design. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh murid kelas XI-1 dan XI-2 di SMA Walisongo Gempol-Pasuruan. Instrumen penelitian yang digunakan meliputi tes kemampuan berpikir kritis matematis, lembar observasi aktivitas murid, dan lembar keterlaksanaan pembelajaran. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Uji hipotesis dilakukan menggunakan uji Mann-Whitney U karena data tidak berdistribusi normal, kemudian dilengkapi dengan perhitungan ukuran efek menggunakan Rank-Biserial Correlation. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan langkah-langkah model Inquiry Based Learning dengan pendekatan pembelajaran mendalam terlaksana dengan sangat baik, ditunjukkan oleh persentase keterlaksanaan sebesar 89,58% pada pertemuan pertama dan meningkat menjadi 95,83% pada pertemuan kedua. Aktivitas murid selama pembelajaran juga mengalami peningkatan dari 80% dengan kategori baik pada pertemuan pertama menjadi 92,5% dengan kategori sangat baik pada pertemuan kedua. Selain itu, hasil uji Mann-Whitney U menunjukkan nilai signifikansi p < 0,001, yang mengindikasikan adanya perbedaan kemampuan berpikir kritis matematis yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah perlakuan diberikan. Rata-rata skor posttest kelas eksperimen sebesar 62,33 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 33,00, dengan nilai Rank-Biserial Correlation sebesar 0,780 yang termasuk kategori pengaruh besar. Dengan demikian, model Inquiry Based Learning dengan pendekatan pembelajaran mendalam efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis murid.