Pengaruh metode phonics dalam peningkatan pemahaman membaca permulaan siswa Kelas 1 di Sekolah Indonesia Jeddah

This item is published by Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya

Putri, Nasywa Zharifah (2025) Pengaruh metode phonics dalam peningkatan pemahaman membaca permulaan siswa Kelas 1 di Sekolah Indonesia Jeddah. Undergraduate thesis, UIN Sunan Ampel Surabaya.

	Text Nasywa Zharifah Putri_06040722132 ok.pdf Download (2MB)
	Text Nasywa Zharifah Putri_06040722132 full.pdf Restricted to Repository staff only until 25 October 2028. Download (3MB)

Abstract

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode phonics memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan pemahaman membaca permulaan siswa. Hal ini ditunjukkan oleh hasil uji-t dengan nilai signifikansi p < 0,05, sehingga hipotesis alternatif diterima. Selain itu, hasil perhitungan N-Gain pada kelas eksperimen memperoleh nilai rata-rata sebesar 0,56 yang berada pada kategori sedang, dengan distribusi 32,00% siswa pada kategori tinggi, 48,00% kategori sedang, dan 20,00% kategori rendah. Temuan ini menunjukkan bahwa metode phonics cukup efektif dalam meningkatkan pemahaman membaca permulaan siswa khususnya pada aspek pemahaman membaca dibandingkan pembelajaran konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan metode phonics terhadap peningkatan pemahaman membaca permulaan siswa di Sekolah Indonesia jeddah. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode Quasi Eskperimen dan desain Nonequivalent Control Group Desain. Subjek penelitian terdiri atas dua kelas, yaitu kelas 1D sebagai kelas eksperimen dan kelas 1E sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes pretest dan posttest, sedangkan teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, uji-t, serta perhitungan indeks gain ternormalisasi (N-Gain). Pokok permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran membaca permulaan di SD adalah masih rendahnya pemahaman siswa dalam mengenali huruf, menggabungkan bunyi, serta membaca kata sederhana secara lancar. Kondisi ini dipengaruhi oleh pembelajaran yang belum sepenuhnya menekankan pada proses membaca secara bertahap dan terstruktur, sehingga siswa mengalami kesulitan dalam mengembangkan pemahaman literasi awal. Oleh karena itu, diperlukan penerapan pembelajaran yang mampu membantu siswa memahami hubungan antara bunyi dan simbol huruf secara sistematis.