Kesejahteraan psikologis pada siswa reguler di sekolah inklusi

Penelitian ini bertujuan untuk memahami dan mendeskripsikan kesejahteraan psikologis siswa reguler di sekolah inklusi, faktor-faktor yang memengaruhinya, serta dinamika dan dampaknya dalam konteks pendidikan inklusif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode fenomenologi. Subjek penelitian adalah siswa reguler yang belajar di sekolah inklusi dan berinteraksi langsung dengan siswa berkebutuhan khusus, dengan pemilihan subjek secara purposive sampling serta didukung oleh informan pendukung berupa guru, teman sebaya, dan orang tua. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi, dengan teknik triangulasi untuk menjaga keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesejahteraan psikologis siswa reguler tercermin melalui enam dimensi kesejahteraan psikologis menurut Ryff, yaitu penerimaan diri, hubungan positif dengan orang lain, otonomi, penguasaan lingkungan, tujuan hidup, dan pertumbuhan pribadi. Secara umum, siswa reguler mampu menerima diri dan menyesuaikan diri dengan lingkungan sekolah inklusi, serta menjalin hubungan sosial yang relatif positif, meskipun pada beberapa subjek masih ditemukan perasaan tidak nyaman, kesulitan berinteraksi, dan tekanan sosial. Kesejahteraan psikologis siswa reguler dipengaruhi oleh faktor demografis, dukungan sosial, evaluasi terhadap pengalaman belajar di sekolah inklusi, serta religiusitas. Dinamika kesejahteraan psikologis berlangsung secara bertahap melalui proses adaptasi yang mendorong berkembangnya sikap empati, toleransi, dan penerimaan terhadap perbedaan.