Pengembangan perangkat pembelajaran model generative learning untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa

Rendahnya kemampuan penalaran matematis siswa disebabkan oleh kegiatan pembelajaran yang masih cenderung berpusat pada guru dan kurang melibatkan siswa secara aktif dalam membangun pemahaman konsep. Oleh karena itu, diperlukan perangkat pembelajaran yang mampu mendorong keterlibatan aktif siswa melalui penerapan model pembelajaran yang tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pengembangan, kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan perangkat pembelajaran matematika menggunakan model Generative Learning untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa kelas VII. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan menggunakan model ADDIE yang meliputi tahap analisis (analysis), desain (design), pengembangan (development), implementasi (implementation), dan evaluasi (evaluation). Produk yang dikembangkan berupa modul ajar dan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Subjek penelitian adalah siswa kelas VII-A MTs Negeri 4 Sidoarjo yang berjumlah 32 siswa. Teknik pengumpulan data meliputi teknik catatan lapangan, teknik validasi, teknik angket respons siswa, serta teknik tes tulis berupa pretest dan posttest kemampuan penalaran matematis. Data yang diperoleh tersebut akan dianalisis menggunakan analisis proses pengembangan dengan catatan lapangan, analisis kevalidan dengan lembar validasi, dan analisis kepraktisan dengan lembar validasi dan angket respons siswa, serta analisis keefektifan dengan hasil tes penalaran matematis.Hasil penelitian menunjukkan bahwa A. Pada proses pengembangan, pada tahap analisis didapatkan data mengenai perangkat pembelajaran yang digunakan, didapatkan bahwa guru masih menggunakan pembelajaran langsung, kurikulum yang digunakan pada MTsN 4 Sidoarjo adalah kurikulum merdeka dan mengenai materi adalah perbandingan senilai dan berbalik nilai. B. Kevalidan perangkat pembelajaran dinyatakan sangat valid dengan validitas modul ajar sebesar 4,75, LKPD sebesar 4,63, soal pretest sebesar 4,55 dan soal posttest sebesar 4,6. C. Kepraktisan perangkat pembelajaran 1. perangkat pembelajaran dinyatakan praktis secara teori dengan nilai kepraktisan modul ajar sebesar 4,7 dan LKPD sebesar 4,65 sehingga memenuhi pada kategori A, yaitu dapat digunakan tanpa memerlukan revisi 2. perangkat pembelajaran dinyatakan praktis secara praktik oleh persentase hasil respons siswa sebesar 74,65% dengan kategori praktis. D. Keefektifan perangkat pembelajaran ditinjau dari peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa menunjukkan nilai Cohen’s d sebesar 7.43 yang berada pada kriteria interpretasi efek besar. Dengan demikian, perangkat pembelajaran matematika berbasis model Generative Learning dinyatakan valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa.