Dampak sertifikasi guru terhadap kompetensi pedagogik di MINU Ngingas Waru Sidoarjo

Pendidikan merupakan upaya penting dalam pemerataan kesempatan belajar serta penentu tercapainya tujuan pendidikan. Khususnya dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru, oleh karena itu, dilakukan upaya berbagai pihak untuk peningkatan mutu pendidikan melalui sertifikasi guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak sertifikasi guru terhadap kompetensi pedagogik di MINU Ngingas Waru, Sidoarjo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Subjek penelitian meliputi guru yang telah sertifikasi pendidik, yaitu guru mata pelajaran Akidah Akhlak, guru mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI), dan guru kelas, sedangkan objek penelitian adalah penerapan kompetensi pedagogik guru setelah sertifikasi dalam pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, dengan teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman dan Saldana yang meliputi pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan sertifikasi guru berdampak positif terhadap kompetensi pedagogik guru di MINU Ngingas Waru Sidoarjo. Guru mampu memahami karakteristik peserta didik melalui asesmen diagnostik dan pemberian tugas sesuai kemampuan. Perencanaan pembelajaran disusun berbasis kebutuhan belajar dengan pembelajaran berdiferensiasi serta prinsip mindful, meaningful, dan joyful learning. Pelaksanaan dan evaluasi menggunakan metode dan media bervariasi serta penilaian formatif–sumatif disertai remedial dan pengayaan. Sertifikasi guru meningkatkan kompetensi pedagogik meskipun masih perlu optimalisasi pembelajaran berpusat pada peserta didik dan penguatan Kurikulum Berbasis Cinta. Sertifikasi guru mengubah cara pandang guru dalam menyusun perangkat pembelajaran menjadi lebih sistematis dan kontekstual. Pelatihan berkelanjutan meningkatkan pemahaman diferensiasi, penilaian, serta pembelajaran yang lebih inovatif dengan dukungan media dan supervisi. Hal tersebut memperkuat kualitas perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran secara berkelanjutan..Namun, masih terdapat kendala berupa adaptasi perubahan kurikulum dan keberagaman kemampuan siswa.