Pengembangan modul pembelajaran risalah haid berbasis buku aktivitas dalam meningkatkan motivasi peserta didik usia 12-13 tahun

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh terbatasnya bahan ajar yang spesifik ditujukan untuk anak perempuan terkait ilmu yang menyajikan hukum-hukum haid berdasarkan hukum-hukum syar’i yang mu’tabar. Sebagaimana dialami di MI Murni Sunan Drajat dan MTs Terpadu Roudlotul Qur’an Lamongan, sebagai sekolah dengan jumlah peserta didik terbanyak di Kecamatan Lamongan dan sudah memiliki kelas tersendiri yang mengajarkan hukum-hukum haid. Namun kedua sekolah tersebut belum memiliki bahan ajar khusus. Padahal usia rata-rata perempuan Indonesia mengalami haid adalah 12,5 tahun. Berdasarkan latar belakang tersebut, penelitian ini bertujuan mengembangkan modul pembelajaran Risalah Haid berbasis buku aktivitas untuk usia 12-13 tahun. Penelitian ini menerapkan penelitian pengembangan atau research and development (R&D) dengan desain multisitus. Model pengembangan yang digunakan adalah model ADDIE. Desain yang digunakan adalah quasi experimental research model kelompok tunggal dengan pre-test post-test pada masing-masing sekolah. Subjek penelitian adalah 68 siswi, 30 siswi kelas VI MI Murni Sunan Drajat dan 38 siswi kelas VII MTs Terpadu Roudlotul Qur’an Lamongan. Data dikumpulkan melalui teknik wawancara, observasi, kuesioner dan dokumentasi. Analisis data menggunakan mixed method. Data kualitatif dianalisis menggunakan analisis deskriptif dan tematik. Data kuantitatif dianalisis menggunakan presentase dan analisis regresi sederhana antara variabel pengembangan modul (independen) dan variabel motivasi (dependen). Penelitian ini menghasilkan produk berbentuk modul pembelajaran Risalah Haid berbasis buku aktivitas yang dirancang sesuai teori perkembangan kognitif, pendekatan visual, serta perjenjangan buku peserta didik usia 12-13 tahun, dan diperbaiki berdasarkan saran para ahli. Hasil uji kelayakan menunjukkan dari aspek media mendapatkan nilai 80%, aspek praktis 89,4%, aspek materi 99,4% dan termasuk dalam kategori sangat layak digunakan. Dilihat dari motivasi belajar peserta didik, modul dinyatakan efektif sebab dari hasil pre-test post-test terdapat peningkatan motivasi belajar peserta didik sebelum dan setelah menggunakan modul yang dikembangkan yakni dari ‘cukup termotivasi’ menjadi ‘termotivasi baik’. Hasil uji independent t-test persamaan regresi linear sederhana menunjukkan bahwa besaran probabilitas (Sig.) untuk ‘pengembangan modul’ sebesar 0.001 < 0.05. Sehingga variabel pengembangan modul berpengaruh positif signifikan terhadap motivasi peserta didik. Koefisien regresi (β) untuk variabel pengembangan modul adalah 8.803, yang berarti setiap peningkatan satu poin pada pengembangan modul akan meningkatkan motivasi belajar peserta didik sebesar 8.803 poin.