تحليل صعوبات تعلم اللغة العربية في مهارتي القراءة والكتابة لدى طلاب الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية بمدينة سورابايا من منظور نظريات فيجوتسكي وبرونر

خلفية هذا البحث هي استمرار وجود صعوبات في تعلم اللغة العربية لدى الطلاب، ولا سيما في مهارتي القراءة والكتابة لدى طلاب الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية. ويهدف هذا البحث إلى: (١) معرفة الصعوبات تعلم اللغة العربية في مهارة القراءة لدى طلاب الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى سورابايامن منظور نظرية فيجوتسكي وبرنر؛ (٢) معرفة الصعوبات تعلم اللغة العربية في مهارة الكتابة لدى طلاب الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية بمدينةسورابايا من منظور نظرية فيجوتسكي برونر ؛ (٣) معرفة العوامل التي تؤدي إلى صعوبات تعليم اللغة العربية في مهارتي القراءة والكتابة بين طلاب الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية بمدينة سورابايا. واستخدم هذا البحث المنهج الوصفي الكيفي. وكان أفراد البحث طلاب الصف العاشر بمدرسة سورابايا الثانوية الإسلامية الحكومية، وعددهم أربعة وثلاثون طالبا. وجمعت البيانات من خلال الملاحظة والمقابلة والتوثيق والاستبانة والاختبار. وتم تحليل البيانات من خلال تقليل البيانات وعرضها واستخلاص النتائج. وأظهرت نتائج البحث أن الطلاب يواجهون صعوبات في مهارة القراءة تتمثل في صعوبة فهم المفردات، وفهم المقروء، واستخراج المعلومات من النص، وقراءة النصوص العربية غير المشكولة. أما في مهارة الكتابة، فيواجه الطلاب صعوبات في وصل الحروف الهجائية، وتكوين الجمل، وترجمة الجمل، وتطبيق قواعد اللغة العربية. ومن منظور نظرية فيغوتسكي، تدل هذه الصعوبات على أن الطلاب ما زالوا بحاجة إلى المساعدة والتفاعل الاجتماعي مع المعلم والأقران في عملية التعلم. كما تفسر نظرية برونر هذه الصعوبات بأن الطلاب يحتاجون إلى تعلم تدريجي ومنظم يمكنهم من بناء الفهم والمهارات اللغوية بصورة مستقلة. أما العوامل المؤثرة في صعوبات التعلم فتتمثل في عوامل داخلية وعوامل خارجية، مثل محدودية إتقان المفردات، وضعف فهم قواعد اللغة العربية، وصعوبة فهم شرح المعلم، والبيئة التعليمية غير الداعمة.