Analisis keterampilan berpikir kritis siswa pada materi campuran ditinjau dari gaya belajar dengan menggunakan model Argument Driven Inquiry (ADI)

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya keterampilan berpikir kritis siswa pada abad ke-21 khususnya dalam pembelajaran IPA, yang tidak terlepas dari perbedaan gaya belajar siswa dan bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan berpikir kritis siswa dengan gaya belajar yang berbeda yaitu visual, auditori, dan kinestetik selama mengikuti pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran Argument Driven Inquiry (ADI) pada materi campuran. Penelitian ini termasuk kualitatif jenis penelitian deskriptif dengan pendekatan fenomenologi. Subjek penelitian dipilih menggunakan teknik purposive sampling dengan mempertimbangkan kriteria inklusi dan eksklusi, sehingga terpilih 6 siswa dengan 2 siswa pada setiap gaya belajar. Menggunakan triangulasi teknik pengumpulan data dengan membandingkan beberapa teknik, yaitu angket gaya belajar dan wawancara gaya belajar, serta tes, observasi, wawancara siswa, LKPD, dan wawancara guru. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kritis siswa visual memiliki kecenderungan terhadap indikator 2) membangun keterampilan dasar, 3) menarik kesimpulan, dan 5) membuat strategi dan taktik siswa auditori memiliki kecenderungan terhadap indikator 1) memberikan penjelasan sederhana, 2) membangun keterampilan dasar, 3) menarik kesimpulan, 4) memberikan penjelasan lebih lanjut, dan 5) membuat strategi dan taktik sedangkan siswa dengan gaya belajar kinestetik memiliki kecenderungan terhadap indikator 2) membangun keterampilan dasar, 3) menarik kesimpulan, 4) memberikan penjelasan lebih lanjut, dan 5) membuat strategi dan taktik.