Penerapan pembelajaran Matematika model problem posing terintegrasi nilai-nilai keislaman untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif murid

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterlaksanaan langkah pembelajaran, aktivitas murid, respons murid, serta peningkatan kemampuan berpikir kreatif murid melalui penerapan model pembelajaran problem posing terintegrasi nilai-nilai keislaman pada pembelajaran matematika. Kemampuan berpikir kreatif meliputi indikator fluency (kelancaran), flexibility (keluwesan), originality (keaslian), dan elaboration (elaborasi). Nilai-nilai keislaman yang diintegrasikan dalam penelitian ini meliputi tafakkur, tasamuh, ijtihad, dan itqan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian pre-experimental design berbentuk one group pretest-posttest design. Subjek penelitian adalah murid kelas VIII-H MTsN 4 Sidoarjo tahun ajaran 2025/2026. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi keterlaksanaan langkah pembelajaran, lembar observasi aktivitas murid, angket respons murid, dan tes kemampuan berpikir kreatif yang diberikan sebelum (pretest) dan sesudah (posttest) pembelajaran. Analisis data dilakukan secara deskriptif untuk data keterlaksanaan langkah, aktivitas, dan respons murid, sedangkan data kemampuan berpikir kreatif dianalisis menggunakan uji normalitas Shapiro–Wilk dan Uji Wilcoxon Signed Rank Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan langkah pembelajaran memperoleh rata-rata sebesar 82,82 pada pertemuan pertama dan 84,90 pada pertemuan kedua. Aktivitas murid yang mendukung kegiatan belajar mengajar mencapai 91,7% pada pertemuan pertama dan 100% pada pertemuan kedua. Respons murid terhadap pembelajaran berada pada kategori positif dengan rata-rata persentase respons berkisar antara 67,9% hingga 76,8%. Hasil uji normalitas menunjukkan data pretest dan posttest tidak berdistribusi normal, sehingga digunakan Uji Wilcoxon Signed Rank Test dengan hasil nilai signifikansi (p < 0,001). Hasil tersebut menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berpikir kreatif murid setelah diterapkannya model pembelajaran problem posing terintegrasi nilai-nilai keislaman. Rata-rata nilai murid meningkat dari 27,32 pada pretest menjadi 73,57 pada posttest. Dengan demikian, penerapan model pembelajaran problem posing terintegrasi nilai-nilai keislaman mampu menciptakan pembelajaran yang terlaksana dengan baik, memperoleh respons positif, melibatkan murid secara aktif, serta meningkatkan kemampuan berpikir kreatif murid.