Pola pendidikan karakter disiplin dan tasamuh pada anak usia dini di RA Al Kautsar

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pendidikan karakter pada anak usia dini sebagai fondasi dalam pembentukan kepribadian anak. RA Al�Kautsar Surabaya merupakan lembaga pendidikan anak usia dini yang menerapkan berbagai program pendidikan karakter disiplin dan tasamuh pada peserta didik. Karakter disiplin dan tasamuh dipandang penting untuk ditanamkan sejak dini karena dapat menjadi bekal bagi anak dalam menjalani kehidupan sosial maupun pendidikan pada jenjang berikutnya.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pola pendidikan karakter disiplin, (2) pola pendidikan karakter tasamuh, (3) faktor pendukung, dan (4) faktor penghambat pendidikan karakter disiplin dan tasamuh pada anak usia dini di RA Al-Kautsar Surabaya. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, guru, dan peserta didik RA Al-Kautsar Surabaya. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Lexy J. Moelong yang meliputi pengorganisasi data, pengelompokan data,Penafsiran data dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik.Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola pendidikan karakter disiplin diterapkan melalui kegiatan pembiasaan, keteladanan guru, pemberian nasihat melalui metode bercerita, serta evaluasi karakter secara berkelanjutan. Sementara itu, pola pendidikan karakter tasamuh dilaksanakan melalui keteladanan guru, penanaman nilai-nilai kasih sayang, kegiatan makan bersama, pembelajaran hadis tentang kasih sayang, serta kegiatan sholat dhuha berjamaah yang menumbuhkan sikap saling menghargai, bekerja sama, dan peduli terhadap sesama. Faktor pendukung pendidikan karakter meliputi program kegiatan sekolah, keteladanan guru, dukungan kepala sekolah, serta kerja sama antara sekolah dan orang tua. Adapun faktor penghambatnya meliputi perbedaan karakteristik peserta didik, kurangnya konsistensi pembiasaan di lingkungan keluarga, perlunya pembiasaan yang dilakukan secara berulang, serta pengaruh lingkungan sosial di luar sekolah.