Strategi guru dalam mengimplementsikan deep learning untuk menumbuhkan kreativitas dan karakter religius berbasis Kurikulum Cinta: studi kasus di MIN 3 Bojonegoro

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya strategi guru dalam meningkatkan kreativitas dan memperkuat karakter religius siswa melalui pembelajaran yang mendalam, bermakna, dan berorientasi pada pembentukan karakter. Pendekatan deep learning yang dipadukan dengan Kurikulum Cinta menjadi inovasi pembelajaran yang menekankan aspek mindful learning, meaningful learning, dan joyful learning untuk mengembangkan potensi peserta didik secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru dalam meningkatkan kreativitas siswa, strategi guru dalam memperkuat karakter religius siswa, serta faktor pendukung dan penghambat implementasi strategi tersebut di MIN 3 Bojonegoro. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan ketekunan pengamatan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru dalam meningkatkan kreativitas siswa dilakukan melalui penerapan mindful learning, meaningful learning, joyful learning, project-based learning, dan diskusi kelompok yang mendorong siswa berpikir kritis, mengeksplorasi ide, menghasilkan karya, serta memecahkan masalah secara kreatif. Strategi guru dalam memperkuat karakter religius siswa dilakukan melalui pembiasaan kegiatan keagamaan, keteladanan guru, refleksi pembelajaran, dan integrasi nilai-nilai religius dalam seluruh aktivitas pembelajaran yang sejalan dengan prinsip Kurikulum Cinta, yaitu cinta kepada Tuhan, sesama manusia, lingkungan, dan tanah air. Faktor pendukung implementasi strategi tersebut meliputi kompetensi guru, budaya religius madrasah, dukungan kepala madrasah, sarana prasarana, penerapan Kurikulum Cinta, dan keterlibatan orang tua, sedangkan factor penghambatnya meliputi perbedaan karakteristik peserta didik, keterbatasan media pembelajaran, pengaruh lingkungan sosial dan teknologi digital, serta keterbatasan waktu pembelajaran.