This item is published by Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya
Anam, Ahmad Choirul (2016) Pengembangan perangkat pembelajaran model probing-prompting berbasis etnomatematika untuk melatihkan kemampuan komunikasi matematika. Undergraduate thesis, UIN Sunan Ampel Surabaya.
|
Text
Cover.pdf Download (368kB) | Preview |
|
|
Text
Abstrak.pdf Download (326kB) | Preview |
|
|
Text
Daftar Isi.pdf Download (404kB) | Preview |
|
|
Text
Bab 1.pdf Download (611kB) | Preview |
|
|
Text
Bab 2.pdf Download (803kB) | Preview |
|
|
Text
Bab 3.pdf Download (528kB) | Preview |
|
|
Text
Bab 4.pdf Download (599kB) | Preview |
|
|
Text
Bab 5.pdf Download (293kB) | Preview |
|
|
Text
Daftar Pustaka.pdf Download (302kB) | Preview |
Abstract
Kemampuan komunikasi matematika siswa, khususnya siswa MTs Negeri Sidorejo Banyuwangi masih banyak memiliki kelemahan dan perlu diperbaiki dalam proses pembelajaran matematika. Hal ini disebabkan karena kurang maksimalnya pelaksanaan proses pembelajaran sehingga membutuhkan model pembelajaran yang dapat melatihkan kemampuan komunikasi matematika siswa yaitu dengan pembelajaran model probing-prompting berbasis etnomatematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kevalidan, kepraktisan dan keefektifan perangkat pembelajaran model probing-prompting berbasis etnomatematika untuk melatihkan kemampuan komunikasi matematika. Penelitian ini adalah penelitian pengembangan menggunakan model pengembangan IDI (Intructional Development Institute) yang terdiri dari tiga tahapan yaitu: penentuan (Define), pengembangan (Develop), dan penilaian (Evaluate). Perangkat pembelajaran yang dikembangkan meliputi RPP, LKS, Kisi-kisi Soal, dan Soal Tes. Uji coba dilakukan pada 30 siswa kelas VIIIA MTS Negeri Sidorejo Banyuwangi. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian adalah validasi, observasi, angket, dan tes. Data penelitian dianalisis dan diperoleh hasil sebagai berikut: kevalidan RPP sebesar 3,94 termasuk valid; kevalidan LKS sebesar 4,02 termasuk sangat valid; kevalidan Kisi-kisi Soal sebesar 4,04 termasuk sangat valid; kevalidan Soal Tes sebesar 4,12 termasuk sangat valid. Perangkat pembelajaran memenuhi kriteria praktis dengan rata-rata penilaian “B” yang berarti dapat digunakan dengan sedikit revisi. Pembelajaran memenuhi kriteria efektif karena persentase aktivitas siswa yang aktif sebesar 97,1%; keterlaksanaan sintaks pembelajaran sebesar 96% pada pertemuan pertama dan 92% pada pertemuan kedua; persentase respons positif siswa sebesar 86,95%; dan ketuntasan belajar siswa sebesar 86,67%. Pengembangan perangkat pembelajaran model probing-prompting berbasis etnomatematika dapat digunakan untuk melatihkan kemampuan komunikasi matematika.
Statistic
Downloads from over the past year. Other digital versions may also be available to download e.g. from the publisher's website.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Creators: |
|
||||||||
| Contributors: |
|
||||||||
| Subjects: | Matematika Pendidikan > Pembelajaran |
||||||||
| Keywords: | Pembelajaran; matematika; model; probing-prompting; etnomatematika | ||||||||
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Pendidikan Matematika | ||||||||
| Depositing User: | Anam Ahmad Choirul | ||||||||
| Date Deposited: | 29 Aug 2016 02:04 | ||||||||
| Last Modified: | 11 Nov 2019 07:24 | ||||||||
| URI: | http://digilib.uinsa.ac.id/id/eprint/12002 |
Actions (login required)
 |
View Item |
